Razlika između trenutnog i potencijalnog razvoja djeteta

L. S. Vygotsky, ugledni sovjetski psiholog, razvio je jednu od najvažnijih i najznačajnijih teorija ruske psihologije - koncept zakona mentalnog razvoja djeteta . Ovaj koncept navodi da postoje dvije razine mentalne formacije: razina trenutnog razvoja i razina potencijalnog (najbližeg) razvoja. Razina aktualnog razvoja je sposobnost djeteta da samostalno obavlja određene zadatke. Razina proksimalnog razvoja je sposobnost djeteta da uči i razvija se u procesu zajedničkih aktivnosti s okolnim društvom.

Zona potencijalnog razvoja djeteta

Zona najbližeg ili potencijalnog razvoja je prirodni proces koji nastaje u procesu stvaranja viših mentalnih procesa koji se razvijaju kao rezultat suradnje s ljudima oko djeteta. Obuka i razvoj pod vodstvom roditelja i nastavnika je zona proksimalnog razvoja. Zbog formiranja određene vještine u zoni proksimalnog razvoja, ona prelazi na sljedeću razinu - razinu stvarnog razvoja.

Izravno učenje moguće je kroz "intelektualno oponašanje". Taj je pojam također uveo L. S. Vygotsky, kojim se podrazumijeva smisleno ponavljanje od strane djeteta akcija koje su pokazale odrasle osobe.

Sve akcije koje dijete izvodi uz podršku odraslih je područje proksimalnog razvoja. U procesu odrastanja djeteta, znanje stečeno u sljedećoj fazi razvoja prelazi u sljedeću, razinu stvarnog razvoja, zamijenjeno drugim relevantnim vještinama.

Zona razvoja djeteta

Ova razina razvoja je faza u formiranju složenih mentalnih procesa pojedinca, omogućujući vam da primijenite vlastite vještine i sposobnosti, kao i mentalne sposobnosti u rješavanju određenih zadataka bez pomoći i sudjelovanja odraslih. Drugim riječima, da bi dijete usvojilo nove vještine, potrebna mu je podrška odraslih. Tek kada samostalno može djelovati, bit će u području potencijalnog razvoja, jer su stečene vještine temelj daljnjeg učenja i razvoja.

Ono što je zajedničko između sljedeće razine razvoja i aktualnosti

Zone neposrednog i trenutnog razvoja usko su povezane, tj. ne može postojati bez drugoga . Važno je uzeti u obzir da je zona proksimalnog razvoja uvijek ograničena i nestalna. Ograničava područje formiranja stvarnih vještina, koje je stalno u procesu širenja zahvaljujući ovladavanju novim vještinama od strane djeteta, ograničeno na specifičnu “trenutnu” situaciju.

Iza najbližeg razvoja, uvijek postoji nepristupačna vještina koja nije moguća na određenoj razini čak i uz podršku odrasle osobe. Primjerice, dijete je naučilo izgovarati neke slogove, ali zbog svojih dobnih karakteristika još uvijek ne može u potpunosti govoriti. Onomatopeja je najbliža uvježbana vještina, puni govor je zona stvarno nedostupne akcije.

Brojne neiskorištene vještine i sposobnosti koje su u području proksimalnog razvoja, kako se razvijaju, prelaze u područje stvarnog razvoja, zamjenjujući ih novim, neobrađenim, prethodno nedostupnim sposobnostima. Osim toga, zona proksimalnog razvoja uključuje samo intelektualno svjesne vještine, čije će formiranje zahtijevati sudjelovanje odrasle osobe.

Popis je zapravo nedostupan, uključuju one vještine koje dijete, zbog svoje dobi ne može shvatiti i shvatiti čak i uz sudjelovanje odrasle osobe. Primjerice, jednogodišnje dijete može pokupiti kocke s pismima - ova akcija je već razrađena i uključena je u zonu stvarnog razvoja. Može držati kocku, bacati je ili stavljati na površinu. Uz pomoć odrasle osobe može pokušati izvesti druge radnje, to će biti područje proksimalnog razvoja. Međutim, kompilacija određene, svjesne riječi ući će u područje nepristupačnih vještina.

Razlike između zone struje i potencijalne formacije djeteta

Udaljenost između trenutne i najbliže razine razvoja uvijek je unutar okvira od početka izvođenja akcije pod vodstvom učitelja ili roditelja do samostalnog rješavanja zadatka, gdje je individualno izvršeni zadatak zona stvarnog razvoja.

Budući da je u zoni stvarnog razvoja, dijete neće imati poteškoća, njegove akcije su organizirane i racionalizirane, on je uvjeren u ispravnost svojih postupaka. Što se tiče zone proksimalnog razvoja, ovdje se dijete može osjećati zbunjeno, morat će se malo potruditi i bez intervencije odraslih neće moći dovršiti zadatak.

Da bi se dijete sigurno kretalo iz jedne zone u drugu, trebat će mu pomoć odrasle osobe. Za vježbanje potrebnih vještina, dijete će trebati:

  1. Vlastiti primjer odrasle osobe.
  2. Zajednički zadatak djeteta s odraslom osobom.
  3. Kontrola aktivnosti djeteta.
  4. Zajedno s dvoje djece, gdje je jedno dijete već razvilo ovu vještinu, a drugo ne. U ovom slučaju nije dopuštena usporedba dvoje djece, njihove sposobnosti i stupnjevi razvoja. Takvim radom razvoj vještina će se odvijati brže i uspješnije.

Preporučeno

KIA Cerato ili Toyota Corolla: usporedba automobila i što uzeti?
2019
Koji je bolji izbor psa od okovratnika ili kapi?
2019
Afalaza i Afala: Usporedba i što je bolje
2019